Программа Зож 3 Класс

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Разработка цикла лекций и методических рекомендацийпо проблемам здоровья школьников и профилактике детского травматизма; систематизация материалов по здоровьесбережению, пропаганде ЗОЖ. Рабочая программа по ЗОЖ ( 3 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной Рабочая программа внеурочной деятельности. Программа «Школа - за здоровый образ жизни ».

Рабочая программа по чтению 3 класс. Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса на 2. Л. Головановой «Литературное чтение.

• Учебный план 1-3 класс. ПРОГРАММА формирования экологической культуры здорового.
• Программа по формированию здорового образа жизни.
• Задачи программы: - образовательные: - привитие учащимся основ культуры здорового образа жизни; формирование у детей знаний о негативных факторах, наносящих вред здоровью.
• Внеклассное мероприятие для учащихся 3-4 классов. Цель: обобщить и систематизировать знания детей по правилам здорового образа жизни.
• Классный час 'ЗОЖ' 3 класс. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.

3 блок «Разговор о правильном питании» (3 класс). 4 блок «Здоровый образ жизни – это мой девиз» (4 класс).

Школа России» А. А. Плешаков; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2. Цели курса: развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического     отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно- этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действиигероев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни. Описание изменений, внесенных в образовательную программу по предмету.

Используя 2 часа в неделю из компонента образовательного учреждения, рабочая программа составлена исходя из 3 часов в неделю/1. На выполнение тестовых заданий учащимся отводится часть урока. Внедрение информационных технологий на разных этапах урока, в том числе и во внеурочной деятельности по предмету. Учебно- методический комплект, реализующий программу «Литературное чтение» в 3 классе, включает: Программа.

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2. Учебник. Климанова Л. Учебник для учащихся образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2. Климанова Л. Учебник для учащихся образовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2. Климанова Л. Учебник для учащихся образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2. Климанова Л. Учебник для учащихся образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2.

Дидактические средства для учащихся. Методическая литература. Дмитриева О. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2. 00. 9, 2. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс.

М.: ВАКО, 2. 01. 1, 2. Контрольно- измерительные материалы.

Литературное чтение: 3 класс. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации); осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту; оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; ориентироваться в специфике научно- популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию; использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); писать отзыв о прочитанной книге; работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой. В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: читать по ролям литературное произведение; использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана); создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться: творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; способам написания изложения. В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два- три существенных признака; отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); определять позиции героев и автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста). В результате изучения литературного чтения ученик должензнать/понимать: наизусть не менее 1.

Тематическое планирование. Небылицы. Докум. сказки. Как научиться декламировать произведение?

Рифма. Песня. Небылица. Сказка. Знает особенности стиля песни, небылицы, сказки. Р. Умение контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование ценностно- смысловой ориентации. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.

К какому жанру относиться произведение? Народная сказка. Умеет определять тему и главную мысль произведения. Р. Умение контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Как отличить народную сказку от литературной?

Народная сказка. Литературная сказка. Знает отличительные признаки народной сказки   и литературной. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

Иван- царевич и Серый волк. Что такое «малые фольклорные жанры»Сказка.

Быль. Владеет пересказом текста объемом не более 1. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.